大学的教学模式的课程可以包括以下几种：

讲座（Lectures）

由教授或讲师进行，内容包括专业知识、理论、近期学术发展等。

采用幻灯片、多媒体等多种方式进行展示，学生可以记笔记、录音、提问。

课前会有阅读要求，课上会就阅读材料中的问题展开讨论。

讨论班（Seminars）

时长一般为30分钟至1小时，人数在10-20人左右。

由教授或在读博士生引领讨论，形式轻松随意，学生围坐成一圈或小组讨论。

讨论后，老师会听取每个小组的讨论结果或自我陈述，并进行评分。

实践课（Workshops）

具体时长未详细说明，但通常涉及实际操作和练习。

学生可以亲手操作，获得实践经验。

课前展示

每节课安排一个学生进行本学科展示，内容可以是美文、日常英语、趣味题等。

要求声音洪亮，展示形式多样。

课前复习

对上节课或与本课有关的知识进行复习，通过小组竞争抢答、必答形式完成。

教师给获胜组赋分。

导入新课

包括提出目标、学生自学、小组讨论、黑板展示评比等环节。

教师适时点拨，关键之处需要讲解，时间控制在10-15分钟。

当堂检测

可以是口头或书面的形式，用于检测学生的学习效果。

总结升华

由学生进行，对所学内容进行总结和升华。

信息加工教学模式

通过信息的收集、整理、加工和应用来培养学生的学习能力。

个性教学模式

根据学生的个性差异进行有针对性的教学。

合作教学模式

学生通过小组合作完成学习任务，培养团队合作能力。

行为控制教学模式

通过行为控制和训练来提高学生的自律性和责任感。

师范生的共同课程

包括心理学、教育学、普通话、体育、音乐、毛邓三、实用问题写作等。

专业课程

根据不同专业特点，课程内容会有所不同，例如师范英语课程包括口语、视听说、翻译、阅读、报刊选读、写作、语音学、基础英语、高级英语、教学法、语法、文学史、第二外语等。

这些教学模式各有特点，旨在通过不同的教学方法提高学生的学习效果和综合能力。建议学生根据自身的学习习惯和需求，选择合适的教学模式，并充分利用各种资源进行学习。