传统中考英语存在以下弊端：

听力部分的风险：

传统中考英语的听力部分通常在笔试中进行，依靠室内广播。这存在一定风险，如停电或机器故障等问题，可能导致考试无法正常进行。此外，教师在评分标准的把握上存在偏差，难以确保测试的客观公正。

口语评分的公正性和科学性：

在“人人对话”模式下，口语成绩由主考官当场打分评定，没有实况记录和原材料复核，导致口语评分的公正性和科学性无法进行核查，评分误差控制小，给解决考试纠纷带来难度。

对非英语母语学生的不公平：

英语并非所有学生的母语，考试可能对非英语母语的学生不公平。考试结果可能更多地反映学生的语言能力，而不是他们的学习能力和知识水平。

增加学生的压力和焦虑感：

英语考试可能会增加学生的压力和焦虑感，尤其是对于那些对英语不太感兴趣或学习困难的学生来说，英语考试可能成为他们学习过程中的负担，而不是一种有益的评估方式。

导致学校和学生过度侧重英语学习：

英语考试可能会导致学校和学生过度侧重英语学习，而忽视了其他学科的学习。这可能会使学生在其他学科上的学习和成绩受到影响。

教学内容的狭窄化：

英语考试可能会导致教学内容的狭窄化，学校可能会过度关注英语考试的内容和技巧，而忽视其他重要的学科知识和技能的培养。

评价方式单一：

我国中学英语语言测试中，评价方式单一，过于注重考试成绩和单一的知识掌握情况，忽视了学生在英语语言运用能力、创新能力以及团队合作等方面的综合素质。

教考不对称：

传统的中考英语存在教考不对称的问题，老师教的考试不考，考试考的老师教不了。这导致教学内容与考试内容脱节，学生难以在实际生活中应用所学知识。

忽视技能训练：

传统中考英语教育往往把英语当成知识去传授，而没有当成技能去训练。学生虽然能够掌握语法和词汇，但在实际交流中仍存在困难。

忽视综合素质的培养：

传统的英语教育评价体系主要以应试为导向，忽视了学生在英语语言运用能力、创新能力以及团队合作等方面的综合素质。

这些弊端表明，传统中考英语在多个方面存在不足，需要进行改革以更好地适应素质教育的要求，培养学生的综合语言运用能力。