分辨学习理论主要依据其核心观点、代表人物及其主要理论。以下是几种主要学习理论的概述和区分方法：

行为主义学习理论

核心观点：学习是刺激与反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程。行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。

代表人物及理论：

桑代克：试误说，强调学习过程中的尝试与错误。

巴甫洛夫：经典条件作用论，提出获得与消退、分化与泛化等规律。

斯金纳：操作性条件作用论，强调行为之后的结果对行为的塑造作用。

班杜拉：社会学习理论，强调观察学习和模仿他人行为。

认知主义学习理论

核心观点：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。

代表人物及理论：

苛勒：完形-顿悟说，认为学习是对情境的整体理解和关系的把握。

托尔曼：符号学习理论，强调通过符号将示范行为表象化。

布鲁纳：认知结构学习理论，提倡发现学习。

奥苏贝尔：认知同化学习理论，强调有意义接受学习。

加涅：信息加工理论，把学习看作是信息的输入、编码、存储、检索和输出的过程。

建构主义学习理论

核心观点：学习是个体在已有知识基础上主动建构新知识的过程，强调知识的主观性和社会性。

代表人物及理论：

个人建构主义：以皮亚杰的认知发展理论为基础，强调同化和顺应。

社会建构主义：维果茨基认为学习是社会互动的结果，强调支架式教学、抛锚式教学等情境化学习。

人本主义学习理论

核心观点：学习应该是自我发起的，使个体的行为、态度、个性等发生变化的过程，强调人的尊严和价值。

代表人物：

马斯洛：需求层次理论，强调自我实现。

罗杰斯：人本主义心理学，强调以学生为中心的学习。

分辨方法：

看人物作答：很多题目会给出一些观点，先判断这个观点属于哪个人物，再从人物入手。例如，“提倡以发现学习的方式获取经验”这个观点，可以判断出这个观点来自于布鲁纳，自然也就可以判断这个观点属于认知主义。