关于“高考好学校分数低”的现象，其成因是多方面的，可从以下角度综合分析：

一、区域政策与招生计划因素

高考政策倾斜

国家为平衡区域教育资源，长期实行向中西部、农村地区倾斜的招生政策。例如，新疆、西藏等地因高校专项计划、少数民族预科班等政策，录取分数线可能比经济发达地区低150分以上。

招生计划与生源不匹配

部分高校招生计划无法满足考生需求，导致竞争加剧，分数线降低。例如，经济发达地区高校报考热度高，竞争压力直接推高分数线；而偏远地区高校为吸引学生，可能通过降低分数实现招生目标。

二、学校自身因素

地理位置与资源差异

偏远地区高校因教学资源有限、考生报考意愿低，常通过降低分数线吸引学生。例如，内蒙古、黑龙江等省份的广东高校，录取分数低于省内高校。

专业特色与冷热不均

热门专业竞争激烈，分数线较高；冷门专业为扩大招生规模，可能降低分数线。例如，农林、冶金等专业报考人数较少，分数线相对较低。

招生模式影响

综合评价录取模式（如面试、特长加分）可能导致分数线波动。部分高校虽综合实力强，但录取门槛不单纯依赖高考成绩，可能吸引更多考生，从而影响整体分数线。

三、社会经济与人口结构因素

生源数量减少

独生子女政策导致高中生总量下降，高校为维持招生规模，可能降低分数线。

教育资源分布不均

经济发达地区教育资源丰富，高校竞争力强；经济落后地区高校为提升吸引力，可能通过分数优惠吸引考生。

试卷难度与录取标准

高考试卷难度变化直接影响平均分。例如，试卷偏难时，整体分数线可能下降。此外，高校扩招导致录取名额增加，竞争加剧，分数线可能被拉低。

四、考生认知与志愿填报因素

分数与就业的认知偏差

部分考生因就业压力，更倾向于选择分数较高但专业冷门的院校，导致热门院校竞争加剧。

志愿填报策略

考生对高校的认知偏差（如校名、地域）可能影响志愿填报，间接影响录取结果。

总结 ：高考好学校分数低是政策、资源、竞争等多重因素共同作用的结果。考生需结合自身情况，理性看待分数线与学校实力、专业发展前景的关系。